Jasmina Štefović

Materijal opisuje povijest fanzina sa primjerima te daje kratke i sažete upute kako izraditi isti na određenu temu sa primjerima

Gotov materijal

Fanzin 2025

fanzin

Eva Grgić

Pomoću prezentacije učenici će slušanjem, diskusijom i odgovaranjem na pitanja proučiti nastanak i razvoj teme animalizma u likovnoj umjetnosti. Na metodološki sličan način rade grupno istraživanje odabranih tema u likovnoj umjetnosti. Svoje istraživanje izlažu pomoću prezentacije (PowerPoint, Canva)
Pomoću ponuđenog suradničkog alata učenici će grupno opisati kako su se obrađene teme mijenjale kroz povijesno-umjetničke stilove, kad i kako su nastale te koji su glavni predstavnici ili djela.

Isti motiv, druga priča - Likovna umjetnost 1. razred srednje škole

isti-motiv-druga-pr

Gotova priprema za provedbu kviza snimljena u Canvi

Željka Winkler

Zvonimira Špoljar

ALAN LABUS

Hrvatska akademska i istraživačka mreža CARNET

Ovaj kviz je izrađen kao metoda učenja o povijesti, geografiji, društvu, politici, svakodnevnom životu te važnim osobama grada Zaprešića. Uz kviz izrađen u Canvi dostupni su i odgovori te list za odgovore. Kviz je proveden 16.10.2025. u Srednjoj školi Ban Josip Jelačić u Zaprešiću, a sudjelovali su timovi (po pet učenika) iz osam osnovnih škola zaprešićkog kraja. Srednjoškolci su zajedno sa svojim mentoricama smišljali pitanja te pronalazili prigodne fotografije, a dio učenika je izrađivao plakate za poziv i promociju javnog događaja koji su bili podijeljeni u lokalnoj zajednici. Nakon svakog kruga, pokupili su se listovi za odgovore i napravila privremena rang-lista. Nakon trećeg i posljednjeg kruga proglašeni su pobjednici kojima su uručene i prigodne nagrade. Dvoje učenika su bili voditelji i moderirali su cijeli događaj, a deset učenika se brinulo za goste, skupljanje i dijeljenje lista te podjelu nagrada. Učenici osnovnih škola su dobili unaprijed teme koje će biti na kvizu te su se lijepo pripremili, a ono što nisu znali, nadam se da su ovom metodom i naučili. Bilo je dinamično, interaktivni, poučno i zabavno. Učenici vole ovakav način učenja i druženja.

Pub-kviz "Zaprešić - jučer, danas, sutra"

pub-kviz-kao-nastavn

Osnovni potrebni materijali su VR naočale i softver za digitalno slikanje u virtualnom prostoru (Vermillion i Open Brush).

Josipa Vujčić

Video i poster opisuju radionicu koja se održala u svibnju 2024. godine i koja može biti korisna u nastavi likovne umjetnosti.
Učenici I. gimnazije Split sudjelovali su u inovativnoj radionici „Slikanje u VR prostoru“ u organizaciji Multimedijalnog kulturnog centra Split, u Kino Betonu, pod vodstvom Ivora Igreca. Radionica je bila namijenjena mladima od 12 do 19 godina koji žele istražiti digitalnu umjetnost i VR tehnologiju, alat koji se danas koristi ne samo u gamingu, već i u obrazovanju, turizmu, zabavi i suvremenoj umjetnosti.
Na radionici su sudjelovali učenici Roko Ružić, Zara Bašić i Jere Ćurković, pod mentorstvom profesorice likovne umjetnosti Josipe Vujčić. 
Kroz praktične aktivnosti koristili su VR alate Vermillion i Open Brush, stvarajući trodimenzionalna digitalna djela. Rad u virtualnom prostoru omogućio im je eksperimentiranje s prostornom percepcijom, dubinom, bojama i kompozicijom, što nije moguće u klasičnom slikarskom okruženju.
Učenici su kroz ovaj proces razvijali kreativnost, digitalne kompetencije i interdisciplinarno razmišljanje, spajajući likovnu umjetnost s tehnologijom. 
Radionica je pružila i izuzetno zabavno iskustvo – učenici su komentirali koliko je fascinantno „šetati“ unutar vlastitih umjetničkih djela i promatrati ih iz različitih kutova, što dodatno jača prostornu maštu i vizualnu percepciju.
Na kraju radionice svaki učenik imao je priliku prezentirati svoja 3D djela, a cijeli proces zabilježen je videom i fotografijama, što dodatno ilustrira kreativni rad i učenje kroz iskustvo. 
Aktivnost pokazuje kako VR alati mogu postati važan dodatak nastavi likovne umjetnosti, potičući inovativno izražavanje, suradnju mladih i razumijevanje novih tehnologija, ali i pružajući uvid u buduće primjene tehnologije u umjetnosti i edukaciji.
Radionica „Slikanje u VR prostoru“ omogućila je učenicima I. gimnazije Split stvaranje trodimenzionalnih digitalnih djela koristeći VR alate Vermillion i Open Brush. Aktivnost je spojila likovnu umjetnost i tehnologiju, razvijajući kreativnost, prostornu percepciju, digitalne kompetencije i interdisciplinarno razmišljanje. Sudionici su kroz praktično iskustvo istražili inovativne metode izražavanja i kreativnog učenja, pokazujući kako VR može obogatiti edukaciju i umjetnički proces. 
Osim što smo mnogo naučili, cijela radionica bila je i izuzetno zabavna, a učenici su uživali u stvaranju i eksperimentiranju u virtualnom prostoru.

Slikanje u VR prostoru – kreativnost susreće tehnologiju

slikanje-u-vr-prosto

Ovaj nastavni materijal vodi učenike kroz sve faze nastanka apstraktnog djela. Kroz interaktivno predavanje i IKT alate, fokus se stavlja na transformaciju realnog motiva u čistu likovnu kompoziciju. Primjenom sinestezije, učenici povezuju zvučne podražaje s vizualnim elementima, doživljavajući boju kao izraz unutarnje emocije. Analitički rad s paus papirom omogućuje dekonstrukciju kompleksnog djela na osnovne elemente poput točke, linije i ravnine. Teorijsko uporište u traktatu W. Kandinskog pruža dublji uvid u modernizam kao duhovan i vizionarski proces. Završnim radom potiče se učenike da  samo ne promatraju umjetnost, već je aktivno prožive kroz vlastito kreativno iskustvo.

Umjetnost i stvaralački proces: Laboratorij mašte - kako nastaje umjetnička kompozicija  - Likovna umjetnost 4. razred

laboratorij-maste-k

Učenici prvo istražuju gradsku jezgru, koristeći fotografiju kao alat za prepoznavanje baroknih i industrijskih elemenata. Rade izložbu i plakat za izložbu svojih radova. Ključni dio rada je otkrivanje Baltazargrada u vizurama Požege i Rijeke kroz opus akademika Zlatka Boureka. Spajanjem lokalne baštine s estetikom pop-arta i neoplasticizma, apstraktni umjetnički pravci postaju bliski i razumljivi. Materijal potiče učenike na dekonstrukciju oblika, pretvarajući strogu arhitekturu u razigranu animiranu scenografiju. Kroz praktičnu radionicu, oni primjenjuju estetiku Zagrebačke škole crtanog filma na odabrane motive. Cijeli proces zaokružuje izložba koja afirmira učenike kao kreativne interpretatore prostora u kojem žive.

Arhitekturom kroz grad - Čovjek i prostor - Likovna umjetnost 2. razred

arhitekturom-kroz-gr

Tihana Matota

Nastavni materijal služi nastavnicima Likovne umjetnosti u gimnazijama. Povijesti arhitekture i umjetnosti i Arhitektura i umjetnost najnovijeg doba i Dizajn u srednjoj strukovnoj školi za zanimanje arhitektonski tehničar. Predstavlja najznačajnije primjere skulptura velikih formata smještenih u urbani kontekst. Prezentacija sadrži pitanja koja učenicima omogućuju propitivanje vlastitih stavova u vezi ovog tipa umjetnosti te smjernice za izradu eseja na ovu temu.

Urbane skulpture

urbane-skulpture

Anči Ritossa Blažević

Scenarij poučavanja za obradu nastavne jedinice interpretacije petrarkističke pjesme Jur nijedna na svit vila  Hanibala Lucića sadrži zadatke za interpretaciju, mali pomoćni rječnik nepoznatih riječi i pojmova te poveznice na članak i virtualnu interaktivnu izložbu Muzeja povijesti umjetnosti u Beču na temu Tizianove vizije žene iz razdoblja renesanse pod nazivom: Beauty - Love - Poetry  koje učenicima mogu poslužiti za usporedbu literarnog i likovnog izričaja. 

Na nastavnome se listiću nalaze i poveznice na dvije različite izvedbe pjesme: u glumačkoj recitiranoj izvedbi te uglazbljenoj pjevanoj verziji glazbenika Drage Mlinarca.

Hanibal Lucić: Jur nijedna na svit vila

hanibal-lucic-jur-n

Učenici istražuju zadane materijale o promjenama u ulozi i položaju umjetnika u društvu. Rade umnu mapu i na nastavnim satima kroz nekoliko aktivnosti utvrđuju i proširuju svoje znanje te prosuđuje utjecaj društveno-povijesnoga konteksta na položaj i ulogu umjetnika u društvu.

Kist vs. društvo - položaj i uloga umjetnika u društvu (Likovna umjetnost. 4. razred)

kist-vs-drustvo

Materijal se može koristiti u nastavi povijesti, povijesti umjetnosti, informatike te u aktivnostima digitalne i medijske pismenosti. Učenici istražuju odabrana umjetnička djela, izrađuju njihove suvremene interpretacije uz pomoć digitalnih alata i umjetne inteligencije te rezultate predstavljaju kroz virtualnu ili stvarnu izložbu. Aktivnost se može provoditi kao projektni zadatak, međupredmetna aktivnost, Erasmus+ aktivnost ili dio nastave posvećen digitalnim kompetencijama i medijskoj pismenosti.

Marija Gabelica

Materijal je namijenjen nastavnicima za povezivanje sadržaja nastave povijesti, povijesti umjetnosti, informatike, digitalne i medijske pismenosti. Sama ideja nastala je u sklopu nastave povijesti i Erasmus+ projekta D-LAB. Kroz kreativnu reinterpretaciju poznatih umjetničkih djela u Pop Art stilu uz pomoć umjetne inteligencije učenici istražuju suvremene digitalne teme poput društvenih mreža, digitalnog identiteta, filtera, cyberbullyinga i utjecaja tehnologije na svakodnevni život. Rezultat aktivnosti je izložba učeničkih radova predstavljena u virtualnom i stvarnom prostoru, čime se potiču kreativnost, kritičko mišljenje, digitalne kompetencije i interdisciplinarno učenje.